JÜL in der Schliemann-Grundschule - Ein Erlebnisbericht
Mit dem Beginn des Schuljahres 2008/09 war es soweit. Nach zwei Jahren sehr konkreten Vorbereitungen begannen wir mit 12 JÜL – Gruppen in den Jahrgangsstufen 1 – 3. Infoveranstaltungen, zu denen wir Verfechter des JÜL – Gedankens eingeladen hatten, Hospitationen an Schulen, die bereits mit JÜL arbeiteten, Fortbildungen, die uns mit Materialien eindeckten, das alles sollte uns auf unseren Start mit JÜL einstimmen.
Eines konnte jedoch keine der Veranstaltungen: Unsere Sorgen zerstreuen, ob wir und unsere Schüler mit der neuen Arbeitsform zufrieden sein würden.
Nachdem viele organisatorische Hürden genommen waren, wie die Teambildung der beteiligten Kolleginnen, die Ein – bzw. Aufteilung der Kinder in neue Klassenverbände, die Bereitstellung völlig neuer Materialien für die Freiarbeit und die Überlegungen zur Umgestaltung der Klassenräume, machte sich ein vorsichtiger Optimismus breit. Immerhin hatten wir das Gefühl, dass wir mit unseren Vorbereitungen auf dem richtigen Weg waren.
Ein letztes „Coaching“ gab uns noch Hilfestellung zur Gestaltung der ersten Schulwoche, welche Rituale sich für alle Jahrgangsstufen eignen und wie der erste gemeinsame Schultag für unsere Sonne - Mond - und Sternenkinder aussehen könnte.
Obwohl die Kolleginnen durchaus mit unterschiedlichen Erwartungen und Einstellungen begannen, zeigten sich bereits nach wenigen Wochen des JÜL – Schuljahres 1 an unserer Schule die ersten positiven Bilanzen: In allen Gruppen lief der Unterricht ohne das prognostizierte Chaos einiger kritischer Eltern, die Kinder schienen sich ausnahmslos wohl zu fühlen, eine freundliches, hilfsbereites Miteinander in den gemischten Klassen ließ eine angenehme Arbeitsatmosphäre wachsen. Hilfsbereite Eltern boten sich spontan als Lesepaten und zur Unterstützung der Kolleginnen im Unterricht an.
Sicher, es gab noch viele Hürden zu nehmen. Nicht immer konnten die parallelen Erzieherstunden wie versprochen auch wirklich erteilt werden, nicht immer reichten die Räume für Teilungs- und Kleingruppen aus, nicht an allen Stellen war der Stundenplan optimal auf JÜL abgestimmt. Einiges konnten wir verbessern zum Start des JÜL – Schuljahres 2, längst nicht alles. Viele Ideen und Vorstellungen lassen sich durch organisatorische Probleme, die nicht die Schule zu vertreten hat, noch nicht verwirklichen.
Trotzdem: Auf unserer letzten JÜL – Konferenz des vergangenen Schuljahres haben wir die für uns sichtbaren positiven Momente in den JÜL – Gruppen als Schlagwörter zusammengestellt. Einige sollten genannt werden:
- Hohe Lernmotivation der Kinder durch vielfältiges Lernangebot…
- Die jüngeren Kinder lernen voraus schauend mit…
- Die Möglichkeit im individuellen Lerntempo die Ziele zu erreichen…
- Das Festigen des eigenen Wissens, wenn ältere Kinder den jüngeren etwas erklären…
- Große Aufmerksamkeit bei der Präsentation von Lernergebnissen…
- Die Selbständigkeit der Schüler, vor allem der jüngeren Kinder…
- Das soziale Miteinander wird verstärkt gefördert…
- Die Regeln des Schullebens werden wie selbstverständlich weiter gegeben…
- Die Möglichkeit kleinen Gruppen Lernstoff zu vermitteln…
- Der schnelle Überblick über Stärken und Schwächen der Lernanfänger…
Unsere ersten Sternenkinder haben wir abgegeben. Ob das Konzept tatsächlich erfolgreich sein wird, wird sich erst nach mehreren Jahren zeigen. Die Kolleginnen der JÜL – Teams der Schliemann-Schule starten jedenfalls aufgrund der vielen positiven Eindrücke des vergangenen Schuljahres 2008/009 wieder mit viel Elan und großem Engagement in die nächste JÜL – Runde.
Angelika Werner
